PROCESSOS DIALÓGICOS-DIALÉTICOS DE ORIENTAÇÃO ACADÊMICA COMO TRABALHO PEDAGÓGICO E EDUCATIVO COM GÊNEROS DISCURSIVOS SECUNDÁRIOS

Resumo: Intencionamos debater os processos dialógicos-dialéticos de orientação acadêmica na formação de professores-profissionais-pesquisadores. Focalizamos a função de orientar como campo de pesquisa e a centralidade do texto escrito como gênero do discurso e sustentamos a necessidade premente de instauração de um debate mais profundo sobre o problema, não confundido com o ensino técnico da leitura-escrita do texto. No cenário nacional, os dados que vêm à superfície indicam que: a legislação e as políticas brasileiras não apresentam diretrizes nem formação específica em relação à orientação acadêmica; os estudantes vivenciam o sentimento de individualização e o discurso de naturalização dos processos de leitura-escrita, acarretando prejuízos materiais à formação; os professores veem excedidas suas cargas horárias de trabalho e multiplicadas as suas funções. Logo, sinalizamos para a necessidade de uma pedagogia da orientação dependente da interlocução nas comunidades acadêmicas preocupadas com um projeto de educação linguística numa perspectiva omnilateral de educação. Palavras-chave: Orientação acadêmica, Gêneros discursivos secundários, Educação linguística, Trabalho pedagógico