POR UMA PEDAGOGIA DA PERGUNTA COMO CAMPO FORMATIVO DOCENTE EM TEMPOS PANDÊMICOS: narrativas investigativoformativas entre redes e coletivos docentes latino-americanos

Resumo: A presente temática se situa contextualizada em uma pesquisa de doutorado concluída, e tem como objetivo reafirmar a importância do legado de Paulo Freire, a partir da pergunta como propositiva mobilizadora investigativoformativa nos processos de trocas entre docentes pertencentes a redes e coletivos docentes latino-americanos em um projeto realizado entre uma rede brasileira e duas redes de coletivos docentes peruanas. Por meio das perguntas contidas nas narrativas de investigaçãoformação sobre seus pensar-fazeres docentes, seus cotidianos plurais, em tempos pandêmicos, foi possível situar a pergunta, em articulação com os pressupostos freirianos – da curiosidade ingênua para a epistemológica - como mobilizadora na produção de novos conhecimentos circulares e horizontais e propiciar importantes deslocamentos formativos docentes neste processo. Palavras-chave: Redes e Coletivos docentes, Formação docente, Pedagogia da Pergunta, narrativas.