HÁ LUGAR NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA OS TEMAS DA DIVERSIDADE?

Resumo: O trabalho está referenciado em uma Rede de Pesquisa Interinstitucional de professoras formadoras atuantes no Ensino Superior de diferentes instituições do sul do Brasil. A inspiração e provocação aos temas vêm da Resolução 02/2015 (BRASIL, 2015), que diz respeito às diversidades e sua organização nos currículos de formação de professores: das diversidades étnicas, de gênero, transgênero, de credo e geracionais, como pautas urgentes. Na pesquisa, elegemos cinco cursos de licenciaturas de universidades públicas do Rio Grande do Sul (RS) e três Institutos Federais, para uma análise documental dos currículos de formação inicial. Seguimos com entrevistas narrativas com gestores, professores formadores e com acadêmicos que se dispuseram a participar, falando das suas experiências com os temas das diversidades nos cursos de licenciaturas. Nossa abordagem de pesquisa é qualitativa, pois nos aproximamos dos sentidos e significados construídos pelos(as) participantes sobre a existência ou não de um lugar para os temas das diversidades na sua vida e na formação inicial. Como resultados da pesquisa encontramos universidades e Institutos Federais em níveis diferenciados de implantação da política que se relacionam com concepções de formação de professores distintas e em disputas. Palavras-chave: Formação inicial de professores; Lugar; Diversidades; Políticas de Formação.