FORMAÇÃO INICIAL DO DOCENTE UNIVERSITÁRIO NO ÂMBITO DA PÓS-GRADUAÇÃO: A VISÃO DE ESTUDANTES DA ÁREA DAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

Resumo: Têm sido recorrentes estudos que tensionam o campo da pedagogia universitária envolvendo a formação profissional à docência no magistério superior. O estudo aqui apresentado problematiza questões referentes à formação pedagógica dos docentes, mirando iniciativas dos Programas de Pós-Graduação. Tomando o espaço destinado a formação do docente universitário, analisamos iniciativas de quatro Programas de Pós-Graduação da Área das Ciências Biológicas, de uma consolidada universidade federal no sul do Brasil, a partir da visão de seus estudantes. Através de questionários aplicados aos pós-graduandos, procuramos compreender suas percepções e perspectivas a respeito da formação pedagógica em seus cursos. Os resultados indicam diferenças em cada um deles, reconhecendo como mais usual as experiências proporcionadas pelo Estágio de Docência. Essas, entretanto, são muitas vezes dispersas e dependem do interesse de alguns docentes em patrociná-las. Os estudantes reconhecem que há pouca estruturação de atividades que contemplem a formação pedagógica, sendo muito variável o que cada Programa interpreta nesse sentido, onde a valorização do saber específico da Área é preponderante. Ainda mais, a ênfase na concepção de ciência que se alicerça na racionalidade técnica, induz a uma didática prescritiva e tecnicista. O estudo reafirma a problemática da formação para a profissão docente no âmbito da pós-graduação. Palavras-chave: formação de professores; pedagogia universitária; estágio de docência.