DO CAIS À DERIVA: Cartografias de um professorar no Ensino Superior na pandemia por Covid-19

Resumo: A presente investigação mobilizou-se pela questão: Em que aspectos o cuidado de si nas narrativas (auto)biográficas de um professorar do Ensino Superior na pandemia Covid-19 permitem fluir modos de transmutação de práticas formativas institucionalizadas para outros que busquem o movimento em devir de auto constituição docente? O objetivo foi problematizar aspectos do cuidado de si nas narrativas (auto)biográficas do professorar do Ensino Superior na pandemia Covid-19 que fluem modos de transmutação dessas institucionalizações. A construção metodológica iniciou com estudo exploratório das ferramentas de estudo, mapeamento das subjetivações de práticas formativas a partir das narrativas (auto)biográficas de professores universitários de licenciatura e leitura cartográfica desse mapeamento, visando a continuidade ao processo de formação no Ensino Superior póspandemia. Assim, a fundamentação teórico-metodológica se apoia nas Filosofias da Diferença, pautadas em estudos de Foucault, Deleuze e Guattari e suas ferramentas: cuidado de si, governo, biopoder, modos de subjetivação e devir. Esta cartografia do professorar nos mostrou uma não diferenciação de práticas formativas institucionalizadas seja na forma de ensino remoto ou presencial, dado o esforço de alguns professores quanto ao controle e adequação do que já se fazia no presencial para o ensino remoto. Palavras-chave: Docência no Ensino superior, cuidado de si, pandemia Covid-19.