PANDEMIA E DEFASAGEM DE APRENDIZAGEM: DISSONÂNCIA ENTRE AAS PESQUISAS EM EDUCAÇÃO E O DISCURSO MIDIÁTICO

O argo analisa a produção cienfica disponível no portal Scielo (2020 – 2023), selecionada a parr do descritor “pandemia and aprendizagem” e o discurso midiáco presente nas ocorrências no buscador Google sobre “pandemia + defasagem de aprendizagem”. Objeva cotejar os estudos cienficos e a circulação de ideias sobre os processos de aprendizagem durante a pandemia. A parr das categorias: diagnósco; causas/ nível de ensino e proposições idenficou-se que o discurso midiáco recorre a dados difusos e elegeu o Ensino Médio como foco, de modo que as propostas corroboram ações como projeto de vida e trilhas de aprendizagem. Em contraponto, do total de 190 pesquisas, apenas 4 tratam diretamente sobre dificuldades de aprendizagem decorrentes das aulas remotas. Duas publicadas nos primeiros meses da pandemia se referem às desigualdades sociais e educacionais e as outras duas mensuraram a aprendizagem em leitura, escrita e cálculo em crianças em fase de alfabezação. Conclui-se que diante das desigualdades estruturais, já se supunha que a suspensão das aulas presenciais acarretaria consequências negavas para a aprendizagem, especialmente para aquelas que se alfabezavam, no entanto, a propagação do discurso midiáco, marcadamente realizado por fundações e instutos não acadêmicos, passou a pautar a Reforma do Novo Ensino Médio. Palavras-chave: Alfabezação; Ensino Médio; Aprendizagem; Ensino Remoto Emergencial; Discurso educacional