EDUCAÇÃO DEMOCRÁTICA ENTRE MORANGOS, RESÍDUOS E VIAGENS: APRENDIZAGENS EM UMA ESCOLA PÚBLICA

Resumo: O artigo captura práticas educativas e acontecências desenvolvidas em uma escola pública na Baixada Fluminense/RJ. Narra o que é pensadopraticado (OLIVEIRA, 2012) em experiências coletivas de invenção e reconfiguração de práticas educativas, como pesquisa com os cotidianos (ALVES, 2019; SÜSSEKIND, 2012), acompanhando as conversas complicadas (PINAR apud SÜSSEKIND, 2017). Apresenta a tessitura e o desenvolvimento de um projeto contemplado e financiado pela FAPERJ, que contribui para viabilizar as ações narradas como criação curricular inédita e única, a partir de Süssekind (2017), tais como assembleias de estudantes, resolução de conflitos, retirada do sinal e das filas, residuário, compostagem de resíduos orgânicos, cuidados com o meio ambiente, oficinas culinárias e experimentação, aulas de inglês, teatro e música. O enfrentamento ao capitalismo, ao colonialismo e ao patriarcado se dá em ações educativas, tecidas em narrativas sobre educação, democracia e interseccionalidade, que foram trazidas no sentido de democratizar criações curriculares inventadas por professoras, estudantes e suas famílias, amplificando oportunidades em criar currículo, formação e pesquisa com o cotidiano escolar. Palavras-chave: Criação curricular, cotidianos, formação docente, projeto político pedagógico