AR-RISCAÇÕES POÉTICO-CURRICULARES COM OS COTIDIANOS ESCOLARES

RESUMO: O presente trabalho é um recorte dos estudos realizados no Curso de Doutorado em Educação cujo objetivo foi problematizar as práticas-políticas curriculares ar-riscadas com os cotidianos escolares. Ao deparar com a imprevisibilidade do contexto pandêmico em 2020 e 2021, esse estudo apostou pensar em outros modos de curricular como força poéticoliterária para afirmar uma vida bonita tecida com os praticantes (CERTEAU, 2014) das escolas públicas. Para a quadragésima primeira Reunião Nacional da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped) propõe-se um diálogo orientado pela perspectiva teórico-conceitual dos estudos da filosofia da diferença, amparando-se em Deleuze e Guattari. Como aporte metodológico, assume-se a pesquisa com os cotidianos a partir de Nilda Alves e outros teóricos que contribuem para endossar a relevância ética, estética e política dos estudos nos/dos/com os cotidianos escolares. Assim, apresenta-se arriscações curriculares que insurgiram com as escolas como movimentos de escapes possíveis às arregimentações prescritivas. A intenção, portanto, é narrar as múltiplas poéticas curriculares que pode ter garantido, em um tempo de pandemia e desgoverno (2019-2022), o direito à respiração (MBEMBE, 2020). Palavras-Chave: Pesquisa com os cotidianos; currículos; filosofia da diferença; poéticas