VAMOS INCLUIR? INCLUSÃO NO ENSINO DA MATEMÁTICA COM APOIO DE MATERIAS CONCRETOS
Detalhes
- Tipo de apresentação: Apresentação Oral
- Eixo temático: 2. Práticas de Inclusão Escolar: da Educação Básica à Educação Superior
- Palavras chaves: Inclusão; Teoria dos Conjuntos; Modelo Concreto;
- 1 Universidade Federal da Bahia
VAMOS INCLUIR? INCLUSÃO NO ENSINO DA MATEMÁTICA COM APOIO DE MATERIAS CONCRETOS
Taíse Lara de Souza Jorge
Universidade Federal da Bahia
Resumo
Como o professor pode lidar com uma sala de aula diversa, repleta de estudantes completamente distintos, seja em contexto de vivências, seja fisicamente e/ou mentalmente? Este é o tipo de desafio que um professor precisa lidar cotidianamente no seu ambiente de ensino, o que exige que esse se reinvente para proporcionar o melhor ensino/aprendizado dos estudantes. As vivências em sala proporcionam experiências das mais diversas, que teoricamente reduziriam esses impactos com o passar do tempo, mas até que ponto de fato isso ocorre? Ou seria muito mais simples lidar com todo esse contexto os profissionais recém-formados que vêm com toda uma formação mais atualizada? É muito complexo pensar em uma aula, com uma metodologia única, uma aula universal, que proporcione o aprendizado de todos simultaneamente, tendo em vista que cada estudante possui seu modo próprio de aprendizado, entre as muitas possibilidades de tornar a matemática mais atrativa e compreensível à todos. Uma ferramenta encontrada para auxiliar nesse desafio, é a utilização de modelos concretos, uma vez que eles possibilitam um aprendizado mais palpável, manipulável e efetivo. No presente trabalho, será apresentado desde a motivação para criação e construção de um modelo matemático de inclusão, para pessoas com deficiência intelectual e/ou cegas objetivando o ensino/aprendizado de teoria dos conjuntos, quanto os primeiros impactos proporcionados pela construção de aula com uso desse modelo, que foi construído baseado nas teorias de Vygotsy.
Discussões Científicas de Qualidade
Com ~200 mil publicações revisadas por pesquisadores do mundo todo, o Galoá impulsiona cientistas na descoberta de pesquisas de ponta por meio de nossa plataforma indexada.
Confira nossos produtos e como podemos ajudá-lo a dar mais alcance para sua pesquisa:
Taíse Lara de Souza Jorge
Olá Anete, inicio agradecendo pelas enriquecedoras questões levantadas.
O modelo foi apresentado aos estudantes em contexto remoto, sabemos que nesse ele acaba perdendo parte da sua funcionalidade pelo fato de não poder ser manipulado diretamente pelos estudantes, e mais ainda, por não termos informações sobre a presença ou não de estudantes da inclusão em sala. Desse modo, a informação que temos é de que a turma era de estudantes sem deficiência. Estes, conseguiram compreender melhor os conceitos de união, inclusão, diferença,... e utilizar de modo mais claro o diagrama de Venn para realizar as atividades propostas, isto porque o uso do modelo que além de ser colorido e manipulável, apresentava inicialmente problemas de conjuntos que envolviam pessoas do seu cotidiano, ao invés dos temíveis números.
As aulas como dito ocorriam remotamente e a abordagem metodológica adotada na grande maioria das vezes era a modelagem matemática. No entanto, essa foi a abordagem que funcionou bem para o ensino de Teoria dos Conjuntos com essa turma. Em um outro momento, também na modalidade remota, trabalhei outros conteúdos com uma estudante que tinha déficit de atenção, nesse caso, a modelagem não trouxe bons resultados, o uso de metodologias ativas apresentou resultados muito mais satisfatórios. Ressaltando que não haverá uma receita pronta, o tema da aula, os indivíduos que compõem a turma e o contexto em que o ensino as aulas estão ocorrendo, são grandes influenciadores de todo o processo.
Com relação ao Braille eu agradeço grandemente pela sugestão e acredito que sim, seria uma ótima oportunidade para o aprendizado dos estudantes não cegos, vou entrar em contato com a professora Denise, afinal, porque não utilizarmos além do alto relevo o Braille nos nossos modelos? Acredito que com o uso de cola quente ( material de baixo custo), já seria possível faze-lo, e proporcionar essa troca, como você sugeriu, afinal esse é um dos papeis da escola, promover a troca de experiências e saberes.
Por fim, agradeço pela atualização com relação aos termos mais adequados, pois reconheço a importância de sabe-lo.
Abraços inclusivos!