Anais do VI Congresso Baiano de Educação Inclusiva e IV Simpósio Brasileiro de Educação Especial

Este artigo teve como objetivo analisar o trabalho colaborativo para educação inclusiva a partir da pesquisa bibliográfica de três estudos levantados no catálogo de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Capes, mediante análise qualitativa, em um estudo exploratório que aborda a perspectiva dos autores Christo (2019); Mello (2018) e Costa (2017) acerca de seus estudos a campo. São elencados alguns pontos relevantes apontados por estes estudiosos para prática pedagógica no contexto do trabalho colaborativo para a educação inclusiva. O coensino, ou trabalho colaborativo, é conceituado como a práxis coletiva que conta com mais de um indivíduo para alcançar um determinado objetivo. Desta forma, indaga-se qual o ideal prático colaborativo que fomente um ensino aprendizagem para uma educação inclusiva adequada? Assim, justifica-se este estudo como um instrumento de ampliação da discussão com a comunidade escolar, sociedade e pesquisadores acerca da educação inclusiva. Conclui-se que os professores do AEE e da sala comum precisam de apoio continuado quanto às políticas e abordagens do coensino voltado a educação inclusiva.