QUE PERCEPÇÕES TÊM OS ALUNOS DO 1.º CEB SOBRE O USO DA TECNOLOGIA PARA APRENDER SOBRE O PASSADO HISTÓRICO?

A tecnologia ajuda os alunos a contextualizar o passado histórico, visualizando objetos, cenários ou personagens históricas de forma concreta e real. Nesse sentido, quando o passado é explorado de forma interativa e envolvente, os alunos mostram-se mais empenhados e curiosos em aprender. Neste sentido, pretende-se compreender os contributos da integração das tecnologias digitais com metodologias ativas, operacionalizadas no modelo de aula-oficina para o desenvolvimento do pensamento histórico e consciência histórica de alunos do 1.º e 2.º CEB. Para este artigo, o foco reside nas percepções que os alunos do 1.º CEB apresentaram acerca do uso da tecnologia para aprender História. Trata-se de um estudo predominantemente qualitativo, no qual se recorreu à aplicação de um inquérito por questionário inicial e um focus group final aos alunos. Das ideias dos alunos foi possível criar um sistema de categorização, baseado nas técnicas de análise da Grounded Theory, no qual se evidenciaram: a) efeitos cognitivos, que remeteram para o processo de construção de conhecimentos históricos e que advém da utilização das tecnologias digitais nas aulas de História; b) efeitos socioemocionais que envolvem questões sociais e emocionais causadas pela utilização das tecnologias digitais nas aulas de História; e, por fim, c) funcionalidades, no qual as mencionam como potencializadoras de uma aprendizagem histórica mais interativa. Assim, é possível concluir que a opinião dos alunos do 1.º CEB sobre o uso da tecnologia para aprender História é positiva, associadas à motivação e facilidade de compreensão dos conteúdos históricos.