POR UMA PEDAGOGIA DO DESAMPARO: A SALA DE AULA COMO UM ESPAÇO DE COLAPSOS CONTROLADOS

Esta reflexão apresenta o estágio intermediário de investigação desenvolvido no Programa de Pós-graduação em Ensino de História da Universidade Estadual de Maringá. O estudo propõe o desamparo como um afeto político fundamental que potencializa a abertura para a mudança e a aprendizagem coletiva. Partimos da hipótese de que a compreensão da vulnerabilidade e da irredutibilidade do sujeito — bem como dos conceitos de encontro e interrupção — são condições que nos tornariam mais receptivos ao processo educativo em História. No ensino de História, documentos, vestígios, que sangram, que incomodam e que perturbam provocam em nós encontros ou colapsos controlados, capazes de abrir espaços para a ação política e aprofundar a compreensão histórica. Sob essa perspectiva, uma pedagogia do desamparo inaugura a busca pelo apoio do outro e da coletividade, reforçando a indeterminação e a contingência como motores de invenção de novos métodos pedagógicos. A educação histórica significativa, não se mede pelo que se “aprende” sobre o passado, mas pelo modo como o desamparo diante das fissuras da história nos convoca a um reposicionamento ético. É essa educação humana — centrada na subjetivação, não na domesticação — que confrontamos nessa reflexão.