O USO DE TICS NO ENSINO DE HISTÓRIA NO CONTEXTO PÓS-PANDEMIA: REFLEXÕES E POSSIBILIDADES PARA A PRÁTICA DOCENTE.

O presente artigo analisa os impactos da pandemia de COVID-19 no ensino de História e as transformações decorrentes da incorporação das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no contexto pós-pandêmico. Partindo de referenciais teóricos (Moran, Kenski, Nicolini e Medeiros) e de resultados de pesquisa anterior realizada em escolas públicas de Marituba-PA, buscou-se compreender como as práticas digitais emergenciais, desenvolvidas no ensino remoto, se reconfiguraram e permanecem no cotidiano pedagógico. O estudo discute as permanências, rupturas e desafios da integração das TICs ao ensino de História, destacando tanto as potencialidades — como o acesso ampliado a fontes digitais, a personalização da aprendizagem e a mediação crítica do professor — quanto às limitações estruturais, como a exclusão digital e a defasagem na formação docente. Argumenta-se que a pandemia funcionou como um marco de aceleração do uso das tecnologias, mas que, no cenário atual, é indispensável superar uma concepção meramente instrumental, valorizando a formação crítica e cidadã dos estudantes. Conclui-se que a consolidação das TICs no ensino de História depende de políticas de formação continuada e de investimentos em infraestrutura, de modo a democratizar o acesso e potencializar práticas pedagógicas mais inclusivas, reflexivas e conectadas às demandas do século XXI.