NOS TRILHOS DE BAIXA VERDE: UMA PROPOSTA DE LETRAMENTO – HISTÓRICO DIGITAL PARA O ENSINO DE HISTÓRIA LOCAL

Este trabalho apresenta uma proposta de letramento histórico-digital para o ensino de História local, desenvolvida com estudantes do 2º ano do Ensino Médio da Escola Estadual Antônio Gomes, em João Câmara/RN. Motivada pelo desinteresse discente e pela dificuldade em reconhecer-se como sujeito histórico, a pesquisa articula Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), memória e história local para promover uma identidade histórica crítica e contextualizada. O produto final consistiu em um memorial digital colaborativo sobre a história do município, antigo povoado de Baixa Verde, associado à expansão da Estrada de Ferro Central do Rio Grande do Norte no início do século XX, processo que dinamizou a economia agrícola, sobretudo do algodão, mas dentro de uma lógica de subordinação econômica, interpretada à luz do sistema-mundo de Wallerstein. O referencial teórico mobilizou Jörn Rüsen, Circe Bittencourt, Marlene Cainelli, Maria Auxiliadora Schmidt, Pierre Lévy e Manuel Castells, articulando consciência histórica, ensino de História e cultura digital. Metodologicamente, combinou revisão bibliográfica, análise documental e aplicação prática de uma sequência didática, envolvendo levantamento de memórias, uso de ferramentas digitais e produção colaborativa de narrativas históricas. Nesse sentido, Caimi (2014) ressalta que as práticas educativas devem considerar as vivências concretas dos sujeitos, de modo que a escola se constitua como espaço de pertencimento e de construção coletiva do saber valorizando a história local, possibilitando a aproximação dos conteúdos escolares da realidade dos estudantes e reconhecendo diferentes sujeitos históricos. Os resultados demonstraram que as TDICs, quando aplicadas de forma crítica e vinculadas à realidade local, favorecem o engajamento discente, fortalecem a consciência histórica e valorizam memórias comunitárias. Nesse contexto, a pesquisa originou também um e-book pedagógico, estruturado em aulas com objetivos, metodologias, fontes e sugestões didáticas. Mais do que um recurso didático, o material constitui um convite à escuta das memórias locais, à construção coletiva do saber histórico e à aproximação entre escola e comunidade, configurando-se como proposta flexível e adaptável a diferentes contextos educativos.