LEITURA, ESCRITA E AVALIAÇÃO HISTÓRICA EM AMBIENTE HÍBRIDO: O PERCURSO FORMATIVO DA 4ª ONHB-A SOBRE OS 60 ANOS DO GOLPE DE 1964

O trabalho apresenta um estudo sobre a 4ª edição da Olimpíada Nacional em História do Brasil – Aberta (ONHB-A), dedicada à reflexão sobre os 60 anos do golpe civil-empresarial-militar de 1964. O objetivo é analisar como as tarefas propostas mobilizam práticas de leitura, escrita e avaliação histórica em ambiente híbrido, articulando o currículo formal e o real do componente curricular de História. A metodologia consiste na análise qualitativa da sequência de quatro fases da prova, examinando os tipos de atividades, as habilidades demandadas e os gêneros textuais produzidos. O referencial teórico dialoga com pesquisas brasileiras no campo do ensino de História, destacando a formação da consciência histórica e as práticas pedagógicas (SCHMIDT; CAINELLI, 2016), o trabalho com fontes e documentos (BITTENCOURT, 2009), a centralidade da leitura e da escrita na construção do conhecimento histórico (FONSECA, 2019) e as relações entre currículo, saberes docentes e práticas escolares (MONTEIRO, 2015). Essas contribuições sustentam a análise da centralidade do trabalho com fontes, da argumentação e da avaliação formativa no processo de aprendizagem em História. Na Fase 1, os participantes foram orientados a ler reportagens atuais e produzir sínteses críticas com referências, exercitando seleção de fontes, leitura interpretativa e escrita concisa. A Fase 2 solicitou a elaboração de questões dissertativas a partir de um documento histórico, envolvendo descrição, indicação de origem e formulação de resposta esperada, o que potencializou a análise documental e a escrita interpretativa. Já a Fase 3 promoveu a desconstrução de “afirmações questionáveis” sobre a ditadura, exigindo argumentação fundamentada em fontes acadêmicas e jornalísticas. Por fim, a Fase 4 consistiu na “correção por pares”, em que cada equipe avaliou dez trabalhos de outras equipes, praticando leitura atenta, aplicação de critérios e escrita avaliativa. Os resultados indicam que a ONHB-A constitui um percurso formativo inovador, que integra leitura (oral, silenciosa, crítica e mediada), escrita (síntese, questão, resposta e parecer) e práticas avaliativas em múltiplos suportes. A experiência evidencia a potencialidade das olimpíadas científicas como espaços de ensino-aprendizagem em História, nos quais a articulação entre cultura impressa e digital favorece o desenvolvimento de competências leitoras, escritoras e argumentativas na Educação Básica.