“FRUTAS GOGÓIAS E CALUNGAS DE LOUÇA”: TECENDO OS SABERES ESTUDANTIS A PARTIR DOS ERROS AVALIATIVOS NAS ESCOLAS DO RECIFE- PE

Este artigo tem como foco os erros nas avaliações e o processo de aprendizagem, esmiuçando os mecanismos de poder através das práticas avaliativas e como se consolidam diversas questões sociais, econômicas e políticas através dessa relação, é possível evidenciar as subjetividades dos estudantes no espaço escolar em disputa. Para isso, esse trabalho de investigação ampara-se nas discussões sobre regimes de verdade (Foucault), estudos sobre erro: Correia (2010), Pinto (2000), Cury (2007); Barichello (2008); Rico (1995); De La Torre (1994); Macedo (1994), entre outros, bem como, o conceito de aprendizagem histórica e avaliação da aprendizagem. Com isso, cabe ressaltar que nosso intuito primordial é investigar como o erro constitui-se enquanto um fato político em sala de aula, por isso, queremos mostrar que esse debate discute questões relacionadas ao poder-saber, fundamentos que direcionam o processo de avaliação da aprendizagem em história e as diversas práticas avaliativas em seus locais de fronteira.