EXPERIÊNCIAS DE ENSINO: FORMAÇÃO DOCENTE E VIVÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL E EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Durante minha participação no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) à partir de novembro de 2024 até os dias atuais, obtive a possibilidade de presenciar duas realidades distintas de ensino. Essas experiências ocorreram em duas escolas diferentes, cuja primeira se trata de Educação de Jovens e Adultos (EJA), equivalente ao Ensino Médio, na modalidade noturno e a segunda sendo Anos Finais do Ensino Fundamental no período diurno. Neste Trabalho me proponho a destacar as diferenças mais significativas dos métodos de ensino empregados em cada escola pelos professores de História e analisar o perfil geral das turmas e os objetivos de cada professor de acordo com suas metodologias de ensino. Ao utilizar o método comparativo e pesquisa documental, entre as duas vivências distintas, as principais conclusões encontradas foram que os perfis dos alunos(as) e o que eles buscam nas escolas são guiados pelas condições sócio-econômicas, idade e trajetória familiar de cada aluno(a), deixando em evidência os alunos(as) do EJA como mais prejudicados pelo ambiente onde se localizam. Em conclusão, nota-se que as formas de ensino variam entre tradicional e autônoma, com recortes historiográficos diferentes que priorizam as necessidades de cada realidade de ensino. Tais diferenças impactam significativamente a comunidade onde vivem e se relacionam, pois os alunos do EJA têm menos perspectivas de continuar sua formação acadêmica e se inserem (ou já estão) diretamente no mercado de trabalho, exercendo cargos de serviços sem necessidade de especialização e consequentemente com valores mais baixos de salário, diferentemente dos alunos do Ensino Fundamental que apresentam mais variáveis de melhores condições com relação aos seus futuros e formam uma população com bagagem de informação maior.