ENSINO SUPERIOR DE HISTÓRIA E FORMAÇÃO DOCENTE

Este trabalho é um excerto de pesquisa de doutorado em andamento no Programa de pós-graduação em História da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Neste texto apresentamos algumas discussões e problemáticas surgidas a partir do cotejo de bibliografias sobre o ensino superior de história e de documentos institucionais que normatizam o curso de graduação em história na UFRN. O objetivo geral desta pesquisa é investigar as concepções teórico-metodológicas expressas nos Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) vigentes e nas práticas dos professores universitários do Departamento de História da UFRN, para compreender como o perfil profissional, definido para o curso de história, foi apreendido e efetivado pelos professores nas suas práticas de sala de aula. O recorte temporal adotado inicia em 2004, ano de implementação do primeiro PPP selecionado (elaborado para a licenciatura e o bacharelado em História), e encerra em 2022, ano em que a primeira turma de licenciatura foi formada com base no novo PPP de 2018, construído especificamente para o curso de licenciatura. A análise documental, ora apresentada, é a etapa inicial para compreendermos como se configura o espaço acadêmico do curso e como, nesse espaço, o ensino de história foi concebido e exercido. Como resultados parciais, apresentamos algumas indagações: Como as metas institucionais (para adoção de metodologias ativas nos cursos ou de promoção da inclusão e acessibilidade) são incorporadas no planejamento do curso de história e de suas disciplinas? Como articular o diálogo entre os departamentos de História e de educação, no intuito de integrar formação pedagógica e teórica/historiográfica para a licenciatura, se não asseguramos totalmente o diálogo entre as disciplinas do currículo de história? O apoio institucional (na figura da assessoria pedagógica) para o planejamento das práticas de ensino e aprendizagem em história é adequado para as demandas dos docentes? Como fomentar a formação continuada dos docentes universitários para além de suas áreas de pesquisa em História? A partir dessas reflexões, vamos elaborar os roteiros semi estruturados para orientar as entrevistas com alguns professores do curso de História com o intuito de compreender as concepções teóricas e metodológicas expressas pelos professores sobre o ensino de história.