Ciclos de Estudos AprendHis: aprendizagem histórica multiperspectivada

Desde o ano de 2022, o Grupo de Pesquisa e Estudos AprendHis (CNPq), da Faculdade de História da UFG, vem promovendo uma ação de extensão que consiste em ciclos de estudos realizados semestralmente na unidade. A atividade conta com a partiicpação de estudantes, docentes da educação básica, pesquisadores e demais interessados no tema-eixo aprendizagem histórica em diferentes tempos e contextos. O presente trabalho visa analisar os resultados das três primeiras edições da ação, correspondentes aos dois semestres de 2022 e ao primeiro semestre de 2023. Apresentaremos os temas abordados e uma síntese das principais discussões que esses encontros promoveram, buscando pensar em ideias-chave que emergem desse encontro entre universidade e comunidade e articulando ensino, pesquisa e extensão. A metodologia empregada nessa ação consiste no levantamento de temas de interesse dos participantes, convite a autores e envio de textos-base para leitura na primeira semana de cada mês. Na última semana desses meses, os participantes se reúnem no formato híbrido (presencial e virtualmente) para uma conversa com os autores, seguida de um momento de perguntas e considerações a partir de experiências escolares e não escolares. Nesse processo, estudantes e profissionais com distintas trajetórias e em diferentes momentos do processo formativo intercambiam saberes que se articulam com os temas abordados. Os ciclos de estudos permitem, além disso, que as histórias de vida de diferentes sujeitos sejam ouvidas, pois o grupo parte da ideia de que as aprendizagens históricas só se constituem quando levam em conta a dimensão da vida prática (Rüsen, 2015). Nesse sentido, compreende-se que a academia não pode produzir conhecimento "encastelado", pois o contexto em que os historiadores atuam é fundamental para que o saber científico produza sentido nos diferentes processos de formação histórica. O trabalho sintetiza e analisa, portanto, resultados prévios de uma ação ainda em construção, pensando o ensino de História para além dos espaços formais de educação, mas sem perder de vista esta importante dimensão. A escola, nesse sentido, é compreendida como espaço da vida, em que a cultura histórica multiperspectivada se faz presente e influencia nas prescrições didáticas e curriculares.