ÁFRICAS: O CONTINENTE DA MULTIPLICIDADE CULTURAL E SUAS REPRESENTAÇÕES EM MATERIAIS DIDÁTICOS

Os livros didáticos são materiais, que, em alguns casos norteiam o trabalho em sala de aula. Este material pode se concretizar como o único contato que os estudantes terão em relação a temática abordada em aula. Em decorrência a isso, o presente artigo teve como objetivo analisar as narrativas presentes em três livros didáticos destinados a estudantes do Ensino Médio, sendo um livro publicado anterior a legislação, lei 10639/2003, que torna o ensino de história da cultura africana e afro-brasileira obrigatória em todas as escolas brasileiras, e dois livros publicados após a promulgação da lei em 2003. Importante destacar que este material pode contribuir significativamente para a construção de representações sobre África a partir dos estudantes, e em complementação aos conhecimentos prévios que eles (as) possuem sobre tal temática fora do ambiente escolar, é possível neste caso, construir algumas visões lacunares a respeito do continente. A discussão dos resultados, bem como os aportes teóricos e metodológicos utilizados estão amparados nas discussões realizadas pelo historiador francês Roger Chartier, e sua concepção a partir do conceito de representação, com isso, abordando se tais representações presentes nestes materiais estão de acordo com o foco central da legislação, ou ainda estão voltadas para a construção de um conhecimento lacunar sobre o tema. Os resultados obtidos e problematizados, nos permitem compreender que parte dos materiais obtiveram mudanças positivas em relação a temática, com narrativas mais significativas em relação a África e cultura afro, porém, ainda tem muito trabalho a se fazer sobre as narrativas de outros materiais.