“PASSADOS QUE NÃO QUEREM PASSAR” DESAFIOS PARA O ENSINO DE HISTÓRIA

O tempo presente tem colocado os/as professores/as de História diante de inúmeros desafios. Entre eles, destaca-se a incorporação, no dia a dia da sala de aula, de temas que tocam nos chamados “passados que não querem passar” (ROUSSO, 2016), cujo ensino tem sido reivindicado por grupos que lutam por reparação diante de injustiças sofridas historicamente, como o racismo, as desigualdades de gênero, os crimes cometidos pelos regimes autoritários, entre outros. Estes são alguns temas, cuja inserção no currículo escolar faz parte das políticas de reparação implementadas nos últimos anos em alguns países da América Latina, a exemplo do Brasil, do Chile e da Argentina, que viveram sob regimes autoritários em seu passado recente. Como esta discussão tem se colocado no campo das políticas de memória e como estas afetam o ensino de história no Cone Sul, no tempo presente, é o que busco compreender. Para tanto, apresento o resultado de uma pesquisa bibliográfica, destacando alguns artigos representativos do tratamento dado ao tema. Nos estudos localizados, os temas são abordados de forma isolada, evidenciando a construção de uma perspectiva interseccional (AKOTIRENE, 2018) como um dos desafios para a docência em História.