ESCOLA, ENSINO DE HISTÓRIA E FIGURAÇÕES DO TEMPO

O presente trabalho tem por objetivo apresentar as reflexões iniciais decorrentes da pesquisa de doutorado em andamento, a qual aborda as figurações do tempo na escola. Pretende-se com esta investigação, apreender como o tempo é figurado e se existe alguma dimensão temporal predominante no discurso escolar e na narrativa de professores e estudantes em escolas de educação básica de Porto Alegre. Mais especificamente, como o tempo é figurado em documentos provenientes de reformas educacionais iniciadas durante os anos noventa; como o tempo figura nas escolhas de professores dos saberes curriculares a serem ensinados, igualmente no horizonte de expectativa docente com relação às condições de possibilidade dos projetos de futuro de seus alunos; como estudantes de ensino fundamental e médio figuram o tempo em projetos pessoais de prosseguimento do processo de escolarização, de inserção no mercado de trabalho e na imaginação do futuro para sua vida de um modo mais geral. Embora preliminarmente, é possível afirmar o forte impacto neoliberal sobre a educação e por sua vez o estímulo desse a uma lógica atualista.