ENTRE CARTOLINAS, CELULARES E NARRATIVAS: A OCUPAÇÃO DO TERRITÓRIO ENQUANTO TEMA GERADOR DO ENSINO-APRENDIZAGEM DA EXPERIÊNCIA HISTÓRICA ROMANA.

O presente artigo aborda a prática metodológica do ensino de História na educação básica a partir de um tema gerador, construído em diálogo às vivências dos alunos e historicização do presente. Relação dialógica esta, mediada pela narrativa - fundamentada na ação dos personagens -, e mobilização de conceitos históricos – não como ideia abstrata, mas na percepção crítica do mundo. Tais reflexões são resultado da pesquisa de mestrado que realizamos no âmbito do ProfHistória/UERJ no ano de 2020 em duas classes do sexto ano da educação básica. Na etapa propositiva do estudo, no chão da escola, a construção dialógica das aulas possibilitou identificarmos entre os jovens alunos participantes os seguintes fenômenos: (i) saberes acerca de práticas agrícolas referenciados nas próprias vivências, e (ii) a interação dos discentes com o ciberespaço e as mídias digitais. Sem abandonar o conteúdo curricular Antiguidade Romana, concebemos como tema gerador, das aulas integrantes da investigação, a ocupação de território. Em diferentes espaços e tempos, operando com o conceito de reforma agrária. Os resultados apresentam o protagonismo dos discentes ao mobilizarem o conhecimento histórico e habilidades históricas na elaboração cooperativa de cinco narrativas audiovisuais, com uso da imaginação, no game Gacha Life.