ENTRE A CONSCIÊNCIA HISTÓRICA E A HISTÓRIA INSTRUMENTAL – AS PERCEPÇÕES DE PROFESSORES/AS SOBRE O ENSINO DE HISTÓRIA DA REDE PRIVADA DE EDUCAÇÃO DE UBERLÂNDIA/MG (1996-2019)

O presente texto é um recorte da pesquisa que desenvolvemos no mestrado. A proposta é refletir sobre as percepções dos/as professores/as sobre o ensino de História, nas fases Fundamental II e Ensino Médio, na rede privada de Educação de Uberlândia-MG. Nosso objetivo é analisar como esses/as professores/as de História percebem o processo de formação da consciência histórica de seus/suas jovens estudantes. Como pressuposto teórico assumimos a perspectiva do historiador Jörn Rüsen (2001), que define a consciência histórica como sendo “[...] a soma das operações mentais com as quais os homens interpretam sua experiência da evolução temporal de seu mundo e de si mesmos, de forma tal que possam orientar, intencionalmente, sua vida prática no tempo”. Nosso corpus documental é composto por normas legais e entrevistas com docentes que trabalharam ou trabalham na rede privada de ensino na cidade de Uberlândia/MG. Os primeiros resultados permitem compreender parcialmente sobre as formas como os/as professores/as da rede privada de ensino inserem processos de formação da consciência histórica em meio as demandas mercadológicas. Os dados até agora coletados permitem também comparar o processo de instrumentalização da disciplina na fase Fundamental II e no Ensino Médio, sendo nessa última fase a “eficiência” medida por aprovações dos/as alunos/as nos processos seletivos.