EDUCAÇÃO PATRIMONIAL NA AULA DE HISTÓRIA: PRIMEIROS PASSOS

O objetivo desse artigo é apontar caminhos para ações de Educação Patrimonial na aula de História, através do relato de experiência realizada com alunos de uma escola pública da Paraíba, partindo do que chamamos de primeiros passos: trabalhar o conceito de patrimônio, a partir de fontes históricas; diferenciar as categorias de bens patrimoniais sugeridas pelos Iphan: lugar, saber, objeto, forma de expressão e celebração; compreender como um bem pode ser categorizado como bem cultural; identificar os bens culturais do bairro. Pensamos a Educação Patrimonial não como uma metodologia, mas como área de atuação, com fundamentação própria, também defendemos que ela deve ser compreendida como um processo, ou seja, os sujeitos envolvidos em suas ações devem estar presentes em todas as etapas, desde as escolhas dos bens significativos para eles, até a etapa de preservação. Como resultados demonstramos como o trabalho com fontes históricas tem o potencial de desenvolver as ideias dos estudantes sobre o conceito de patrimônio e como essas ideias mais complexas orientaram os alunos a intervirem em suas realidades ao apresentarem um novo olhar para seu bairro.