DISCUSSÃO SOBRE A RELAÇÃO ENTRE OS CONCEITOS: CAPITAL HUMANO E FUNCIONALIDADE. E CRÍTICA À RESPECTIVA INFLUÊNCIA TEÓRICA NO SISTEMA EDUCACIONAL

A problemática central da pesquisa é compreender o processo de inclusão escolar da pessoa com deficiência no Brasil. O procedimento metodológico escolhido foi à investigação a partir de uma escala reduzida, isto é, uma microanálise de duas escolas estaduais do município de Uberlândia (MG), a primeira de perspectiva inclusiva e outra de ensino especializado. O estudo empírico com o cotejamento de diversas fontes – como orais e escritas – e bibliografia, demonstrou que há uma luta pela permanência de espaços educacionais especializados tanto por parte da clientela, de seus familiares e dos docentes, a respeito disso, argumentam que as escolas “inclusivas” não incluem. Interlocuções que levaram a outros questionamentos: Quais são os mecanismos de exclusão no sistema educacional? A inclusão é condizente com o atual sistema educacional e econômico social? São as questões que estão sendo discutidas neste trabalho teórico, evidenciando como a teoria do Capital Humano e da Funcionalidade podem influenciar negativamente o sistema, impedindo a real inclusão que é a adaptação da escola as necessidades do estudante. O diálogo com autores como Marx, Engels, Frigotto, Ortega e Silva, nos auxilia a compreender historicamente as relações sociais, não tratando de uma instituição isolada, mas discutindo uma estrutura que corroborou com a ideia de um corpo/homem ideal, ao qual precisamos desconstruir.