As pranchas didáticas como inspiração: uma experiência de virtualização na formação de professores de História

A realidade política instalada em nosso tempo, já justificaria a urgência de proposições críticas reflexivas na formação de professores de História. O fator de Pandemia pelo Covid-19 é somado a este cenário e temos atributos axiais para discussão sobre processos de ensino-aprendizagem em História. O objetivo desse artigo é apresentar e discutir breves resultados de uma trajetória metodológica virtualizada desenvolvida na disciplina “Saberes Históricos e Currículo Escolar”, proposta no currículo do curso de História, na Universidade da Região de Joinville, Univille, na cidade de Joinville-SC. A disciplina é oferecida no quarto ano do curso, concomitante ao Estágio Curricular Supervisionado e objetiva pôr em diálogos tanto os temas relacionados aos desafios docentes; as metodologias do ensino da História; as reflexões acerca do currículo escolar e a História ensinada como lugar privilegiado de construção do conhecimento histórico escolar. Isso significa mobilizar competências docentes metodológicas de forma reflexiva experimentadas no estágio. Nesse sentido, propusemos a construção de materiais de suporte didático para professores e alunos durante a visita virtual do Museu Nacional de Colonização e Imigração de Joinville. Apresentamos resultados provisórios das pranchas pedagógicas e das medicações de formação para potencializá-las.