VOCÊ ACHA QUE A MÚSICA PODE SER USADA EM AULAS DE HISTÓRIA? PROTONARRATIVAS DE JOVENS ALUNOS BRASILEIROS E PORTUGUESES

O artigo consiste na apresentação dos resultados parciais de uma das questões dos instrumentos de investigação do estudo principal da tese de doutorado desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná, em parceria com a Universidade do Minho. Você acha que a música pode ser usada em aulas de História? Que músicas? Por quê? Para que? Como? As perguntas históricas foram aplicadas a jovens alunos portugueses e brasileiros do segundo ano do ensino médio de escolas públicas das cidades de Vila Nova de Famalicão, Portugal, e Florianópolis, Brasil, nos meses de janeiro e março de 2012. O trabalho circunscreve-se no campo de pesquisa da Educação Histórica que tem como ponto de vista epistemológico a investigação da consciência histórica de sujeitos e artefatos em situações de ensino e aprendizagem histórica. Na perspectiva da cognição histórica situada, entendida como aprendizagem histórica situada na ciência da história (SCHMIDT, 2009) e nas situações concretas em que se processam as relações de ensino e aprendizagem (BARCA, 2005), vida prática e ciência especializada dialeticamente engendram a síntese da matriz disciplinar da ciência da história, objeto da teoria da história de Jörn Rüsen (2001; 2007 a; 2007 b). Propõe-se a interpretação das respostas dos alunos à luz de uma das hipóteses dessa pesquisa histórica (qualitativa) em ensino de história: a canção popular, apropriada como fonte histórica, pode ser significativa nos processos de ensino e aprendizagem histórica e na subjacente constituição, formação e progressão da consciência histórica de jovens alunos do ensino médio.