REFLEXÕES SOBRE OS SABERES E AS CONCEPÇÕES DOCENTES DIANTE DA DIVERSIDADE ÉTNICO-CULTURAL PROPOSTA NO ENSINO DE HISTÓRIA

O presente texto tem como objetivo analisar a relação entre os saberes e concepções docentes frente à proposta da diversidade étnico-cultural para o ensino de História. As reflexões trazidas aqui fazem parte das observações, debates e conversas surgidas a partir de cursos de formação e palestras desenvolvidas com professores da Rede Pública Estadual e Municipal entre os períodos de 2005 a 2010 desde a aprovação da Lei 10.639/03 e a inclusão do artigo 26 na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Partimos de enfoques teóricos que entendem os espaços educacionais em uma perspectiva intercultural crítica que se fundamenta no reconhecimento de que a sensibilização intercultural não pode ser concebida de forma dissociada da realidade do cotidiano docente, de suas representações e de seu saber. Pudemos perceber nessas atividades as contradições e conflitos vividos por professores diante da proposta de aplicação das novas diretrizes que incluem nos currículos, a História da África e das relações étnico-raciais em educação. Parte-se do pressuposto da necessidade de ampliar a formação profissional docente a partir das reflexões sobre os saberes, as concepções e valores que fazem parte de sua vida cotidiana.