REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DE HISTÓRIA NO (PARA O) CAMPO

Essa comunicação tem por objetivo discutir o Ensino de História na experiência desenvolvida com os educandos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) - Ensino Médio do PRONERA (Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária) nos pólos de Campos Novos, Catanduvas e Abelardo Luz, no Estado de Santa Catarina. O projeto encontra-se em fase final de execução (2010-2012), tendo sido desenvolvido pelo Centro de Ciências da Educação (CED) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) em parceria com o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) e o Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária (INCRA). A proposta de ensino têm por base a pedagogia da alternância (entre tempo-escola e tempo-comunidade) e a definição de “Complexos de Estudos”, cujo pressuposto teórico encontramos na pedagogia do russo Moisey M. Pistrak. Nosso intuito é refletir as apropriações e conexões estabelecidas pelos educandos a partir dos conteúdos (estruturante e específico) da disciplina história articulados com os Complexos de Estudos, definidos ao longo das etapas do projeto para o conjunto das disciplinas curriculares. Dentro desse propósito elencamos duas experiências - a primeira, voltada a confecção de jornais abordando questões relativas a política, vida, cultura e economia do I Reinado (1822-1831) e a segunda, a visitação a dois Museus, ambos com o acervo dirigido para a Guerra do Contestado (1912-1916) -, visando identificar as relações, mediações e percepções acerca do ensino de história (no) e para o campo.