REFLEXÕES HISTÓRICAS E O LIVRO DIDÁTICO: INTERPRETAÇÕES DE JOVENS SOBRE OS MOVIMENTOS DE RESISTÊNCIA À ESCRAVIDÃO NEGRA A PARTIR DO LIVRO DIDÁTICO

Este artigo pretende ser uma reflexão que se insere no campo da Educação Histórica, a partir da compreensão dos relatos de estudantes sobre as abordagens dos movimentos de resistência à escravidão negra nos livros didáticos de História. A iniciativa desta pesquisa se deu a partir de minhas experiências na docência na Educação Básica, ao constatar no cotidiano escolar o uso do livro didático de História pelos jovens como uma ferramenta da cultura escolar, ocasionando interpretações deturpadas sobre a resistência à escravidão ocorrida no Brasil e ainda impregnação de velhos estereótipos de que houve uma resistência à escravidão maior por parte dos indígenas do que dos povos de origem africana. O presente trabalho discute a abordagem dos movimentos de resistência à escravidão nos livros didáticos utilizados na rede municipal de ensino de Florianópolis, no chamado Ensino Fundamental II, a partir do pensamento histórico de crianças e adolescentes que foram entrevistados. Tal proposta constitui um recorte da pesquisa “O pensamento histórico dos jovens sobre os movimentos de resistência à escravidão a partir dos livros didáticos de História”, em andamento, desenvolvida no Mestrado em História da UDESC, sob orientação da Profª. Cristiani Bereta da Silva.