POSTULADOS DA HISTÓRIA ENQUANTO CIÊNCIA PARA ANÁLISE DE PROGRAMA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE HISTÓRIA

Esse trabalho é parte de uma investigação de mestrado que analisa um Programa de formação de professores de História no Brasil a partir de postulados científicos da própria História. Parte de alertas do campo da epistemologia oriundos do racionalismo aberto de Gaston Bachelard (1884-1962), e que serviu de norte para encontrar no campo da historiografia, uma base de pensamento que trata acerca da cientificidade da História e suas inerências/imbricações pedagógicas. Diante disso, o trabalho ancorou-se no pensamento de Marc Bloch (1886-1944). Nele, encontrou-se postulados, que serviram para análise do curso de História da UNESC (Universidade do Extremo sul catarinense) em Criciúma (SC), manifestado em seu PPP. Duas foram as razões para a escolha desse curso. Uma, porque sua proposta institucional, política e pedagógica até aquele momento (2002), assumia a Licenciatura e o Bacharelado como indissociáveis. A segunda, vinculada a primeira, porque percebeu-se com Bloch que pesquisa, ensino e formação em História se dá no modo como a História é efetivada a partir de seu método. Ao sistematizar esses postulados blochianos e aplicá-los enquanto categorias na análise do PPP do curso de História da UNESC, observou-se que, quando não fica evidente a noção sobre qual ciência está sendo colocada em operação nos processos formativos, seja por um hibridismo de concepções teóricas ou a falta de um posicionamento teórico do Programa, o futuro professor/historiador corre grande risco de não estar habilitado a conhecer as nuances de seu ofício.