OS MANUAIS DE DIDÁTICA DA HISTÓRIA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE HISTÓRIA

Apresenta resultados da dissertação de mestrado defendida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná, e aponta os caminhos abertos por essa investigação para a construção do projeto de doutorado em curso no mesmo programa. Partiu-se da existência do código disciplinar da Didática da História, com apoio nos trabalhos de Urban (2009) e Schmidt (2004, 2005, 2008, 2009), objetivando compreender elementos da epistemologia desta disciplina na relação entre Didática da História e Teoria da História, a partir da análise empírica de manuais destinados aos professores. Dessa forma, na dissertação, entre outros resultados, observou-se que os três manuais analisados - Didática e Prática de Ensino de História, de Selva Guimarães Fonseca (2003); Ensinar História, de Marlene Cainelli e Maria Auxiliadora Schmidt (2004); Ensino de História: fundamentos e métodos, de Circe Maria Fernandez Bittencourt (2004) – foram elaborados com o objetivo explícito de contribuir para a formação inicial e continuada de professores de História. Em continuidade, pretende-se compreender como se dá a relação entre os manuais de Didática da História e os professores que estão em processos de formação. O objetivo é verificar se e como essa contribuição tem acontecido, em cursos específicos para a formação de professores para ensinar História.