HISTÓRIA DO LUGAR: ENSINO E APRENDIZAGEM NO ENSINO MÉDIO E FUNDAMENTAL

Este trabalho tem como foco discutir procedimentos e experiências ocorridas em salas de aula do ensino médio e fundamental, supletivo e regular, diurno e noturno, onde nasceu a necessidade de dar conta de um método capaz de atender às expectativas de meus alunos nos anos 1980 e 1990: crianças, adolescentes e adultos. Veremos as condições objetivas que envolveram a construção de um método de ensino e pesquisa em história para aqueles alunos, de origem pobre e do subúrbio carioca, que, em princípio, viam a disciplina como algo sem sentido, que não lhes dizia nada. De início, tive oportunidade de ter tais experiências em colégios e cursos particulares e, depois, nas escolas do ensino fundamental e médio público. Foi desse modo, com base em vivências, convivências e relações com as comunidades escolares, e não a partir de estudos feitos a priori, de grandes teorias e métodos de pesquisa em moda na época, embora às tenha consultado, que, por fim, principiei à elaboração de um método ao qual, desde 1986, dou o nome de “história do lugar”. De lá para cá, tem sido importante e muito gratificante, o amadurecimento do método e da abordagem que lhe é específica e essencial, para que seja cada vez mais viável sua aplicação em salas de aula, inclusive em cursos de formação de professores, bem como, a discussão de seus novos desdobramentos, em palestras e comunicações de cunho acadêmico ou não, seja no subúrbio carioca, meu objeto de estudo, ou em outros lugares não menos importantes.