ENTRETECENDO ENSINO E APRENDIZAGEM NA CONSTRUÇÃO DO SABER HISTÓRICO ESCOLAR

Essa resenha busca analisar, em obras publicadas por Mario Carretero, e suas equipes de investigação na FLACSO/Argentina e na Universidade Autônoma de Madri, não publicadas no Brasil, como o debate sobre o ensino de história se entretece com os estudos mais recentes sobre aprendizagem, buscando abrir o enfoque da discussão sobre o saber histórico escolar desde uma mirada do outro (aluno) até uma mirada no outro, com o objetivo de promover uma compreensão profunda da História em seu processo de ensino/aprendizagem. Nesse debate, a história escolar aparece como um espaço aberto para discussão das identidades sociais, num momento em que a participação dos cidadãos na sociedade contemporânea está sofrendo modificações radicais em consequência das mudanças nas formas de organização social, econômica e política. O ensino de história não pode estar à margem do desafio de formar novas gerações para participação ativa na vida pública. Dessa forma, as vivências do tempo e espaço, na sociedade do século XXI, e as formas de narração do eu e do outro são pensadas a partir da psicologia da aprendizagem, que reflete sobre as explicações e o raciocínio das pessoas quando enfrentam problemas históricos, buscando oferecer subsídios para as novas práticas do saber histórico escolar.