DIVERSIDADE SEXUAL E CURRÍCULO: um olhar sobre os conteúdos de história nas coleções aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático (1985/ 2004).

Currículos são espaços de inserção de saberes que se deseja ensinar em uma determinada época. Nele estão concretizados princípios ideológicos, pedagógicos e psicopedagógicos que se deseja transmitir. Para Tomás Tadeu da Silva, as teorias que envolvem o estudo do currículo podem ser dividas em tradicionais, críticas e pós-criticas. As tradicionais são teorias de aceitação, elas não questionam o status quo, enquanto que as teorias críticas desconfiam do status quo, e as teorias pós-críticas buscam a relação entre saber, identidade e poder. Fundado nessa classificação, esse trabalho orienta-se pelas perspectivas críticas e pós-crítica, que é questionar o porquê de um conhecimento ser ou não contemplado no currículo. Sabendo que a sexualidade é historicamente construída por relações de poder, este trabalho apresentará o resultado de uma pesquisa exploratória empreendida nas coleções de história Programa Nacional do Livro Didático - PNLD (1985, 1991, 1992, 1999, 2001 e 2004) que investigou o discurso sobre diversidade sexual nos conteúdos de história. O trabalho também informa se esses discursos sobre sexualidade promovem o respeito às diferenças sexuais, considerando o fato de os Parâmetros Curriculares Nacionais indicarem a abordagem das diferentes identidades e o respeito à diversidade de culturas, gêneros e sexo.