DIÁLOGOS, LEITURA E ESCRITA ENTRE ALUNOS BRASILEIROS E PORTUGUESES.

Os recentes debates e reflexões no campo educacional sobre os processos de inclusão social nos sistemas de Educação Básica ressaltam o foco no aluno como sujeito aprendiz, participante ativo do processo ensino aprendizagem. E ser um participante ativo no processo ensino aprendizagem, no caso do aluno, significa que ele deve construir conhecimentos e, no caso do professor mediar, favorecer e oportunizar essa construção. Segundo SOARES (2004), o letramento - processo de aprendizagem da leitura e da escrita inserido no ato de ler o mundo - destaca-se com um dos eixos articuladores do ensino e aprendizagem em qualquer disciplinar escolar sendo responsabilidade de todos os professores e não apenas dos professores alfabetizadores e/ou professores de português. É condição de quem cultiva e exerce efetivamente as práticas sociais do uso da escrita e ocorre em vários ambientes: igrejas, sindicatos, reuniões, etc. através do acesso a diversidade textual que faz parte do mundo da escrita. Em suma, é compreender o letramento como sinônimo de práticas complexas socioculturais e contextuais de interação verbal e não verbal.