CRÔNICA, MEMÓRIA E ENSINO DE HISTÓRIA: CONVERSAS SOBRE TEMPO E ESPAÇO NO ENSINO FUNDAMENTAL

A literatura e, mais especificamente a crônica, insere-se, como uma nova possibilidade de análise da produção de uma memória tecida cotidianamente nas páginas dos jornais e revistas, nos programas de TVs, e ainda na internet. Algumas reflexões sobre o uso das fontes literárias no ensino de história chamam atenção para o fato de que a literatura e a história mantêm relações muito estreitas, mas a relação entre ensino de história e ensino de literatura ainda não é tão fluída e comum. A proposta desta comunição de pesquisa é, portanto, por meio da crônica de Rachel de Queiroz, apresentar possibilidades para que os professores do ensino fundamental utilizem a crônica como instrumento didático e aponte novas perspectivas para o ensino de história em sua dimensão interdisciplinar. Entendemos aqui, a interdisciplinaridade não como uma fusão de conteúdos, mas como uma “interpenetração” de conceitos, dados e metodologias. Esta rica fonte documental, permite uma leitura pessoal sobre determinados temas, e ao mesmo tempo uma percepção histórica mais ampla, e ao mesmo tempo crítica do mundo. Pretendemos, por meio da crônica de Rachel de Queiroz, conhecer um pouco sobre a cultura material dos habitantes do nordeste brasileiro em meados do século XX e compará-la com o nosso atual modo de viver. A proposta é permitir ao aluno relacionar, tempo, memória e