A CRIANÇA E A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO HISTÓRICO

O presente artigo tem como proposta provocar o debate sobre a possibilidade de construir uma prática educativa pautada no conceito de “Alfabetização Histórica”. O escopo central deste estudo é identificar e analisar o processo de ensino e aprendizagem do saber histórico nos anos iniciais, resgatando práticas tradicionais de um conhecimento histórico determinista e sem significado, problematizando os desafios da educação histórica emancipadora destinada às crianças, propiciando condições para uma reflexão crítica e ativa sobre as práticas e experiências de ensinar história. As intencionalidades fundamentais desse ensaio são identificar como é possível construir um processo de alfabetização e letramento histórico e fomentar condições teóricas sobre a elaboração de proposições que dialoguem com o ensino de história nos anos iniciais.