PRÁTICA PEDAGÓGICA: CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO DE HISTORIA

A escola se apresenta como instituição aberta, democrática, e a profissão docente acaba sendo terreno onde todos podem pisar. Todos opinam sobre como o professor deve agir, como deve ministrar suas aulas, avaliar, e de uma forma bastante invasiva, como não ousam fazer com o médico, o dentista, o advogado e etc. Todos acham que sabem como é ser professor, porque todos foram alunos. Aliás, ainda é comum ver engenheiros ensinando matemática, médicos ensinando biologia, advogados ensinando história. O foco da atividade prática do professor é o ensino-aprendizagem, ou seja, é o conhecimento técnico prático de como garantir que a aprendizagem se realize como consequência da atividade de ensinar. Em observância de que a prática pedagógica é de cunho fundamental para se construir o conhecimento institucional e sistemático, faz se necessário realizar uma análise mais detalhada quanto às práticas aplicadas no cotidiano das salas de aula. Sendo assim, percebe-se a importância da contextualização dos conteúdos de história que devem contemplar dois aspectos básicos: o primeiro está ligado ao que diz respeito à seleção de conteúdos, ambos devem ser adaptados á realidade do aluno, interagindo com o presente na Historia e vice-versa. O segundo traz a dimensão espacial e temporal, ou seja, os estudos devem contemplar a História local e regional articuladas à nacional, o que requer uma compreensão de micro-história.