ENCRUZILHADAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE HISTÓRIA

Este artigo trata do processo de formação de professores de história, a partir da experiência da disciplina Estágio Supervisionado: Pesquisa e Prática Pedagógica (I a VD, ministrada no curso de licenciatura em história da Universidade do Estado de Minas Gerais/Fundação Educacional de Divinópolis — UEMG/FUNEDI, pelos dois autores deste texto e também pelo professor Adalson de Oliveira Nascimento. Pretende-se pensar sobre as potencialidades e as lacunas deste curso, tal como foi concebido e ministrado entre 2002 e 2007. Nos processos de formação universitária de professores, em cursos de licenciatura, o estágio supervisionado é uma das atividades mais tradicionais de aproximação do aluno à realidade profissional. Há que se considerar, entretanto, que muitas vezes é um desafio ensinar e/ou transmitir a experiência da docência em história na disciplina de estágio. E um desafio diário criar atividades que relacionam a teoria e a prática na formação de professores, junto com outras atividades desta mesma natureza, especialmente aquelas identificadas como “prática” nos instrumentos legais. Percebemos, tanto pelos professores em formação quanto pelos professores das escolas-campo de estágio, que as atividades de estágio vêm sendo tratadas de forma burocrática, como obrigação legal que precisa ser cumprida e observada. A experiência a ser vivida, literalmente experimentada, é colocada de lado em nome do fetiche do papel, da burocracia e da norma.