DESAFIOS DA PRÁTICA DO PROFESSOR DE HISTÓRIA: ENTRE A FORMAÇÃO E A REESTRUTURAÇÃO DA EDUCAÇÃO NAS DÉCADAS RECENTES.

O mundo que surgiu após os anos 70 não é um mundo pós-capitalista, como afirma Harvey na tese fundamental que abre sua obra Condição Pós-moderna!, mas um capitalismo redefinido, construído sobre as mesmas bases, com novas formas de dominação. A recomposição do sistema do capital impactou o mundo do trabalho, impôs novas regras no processo produtivo e nas relações entre a classe operária e a burguesa. O capitalismo para se recompor se vale de muitas estratégias para consolidar sua nova hegemonia e a educação é uma delas. E não precisamos usar de muitos argumentos para que fique clara a importância da educação no processo de reprodução do sistema do capital. Se destacarmos o currículo, que é o componente importante do processo de ensino-aprendizagem, fazemos um [ink quase que imediato da relação capitalismo-reprodução-educação: O currículo expressa o poder da classe dominante sobre as camadas subalternas e é necessário compreender o que está oculto nele para que rompamos com as estratégias de opressão. Sendo assim, não podemos desprezar que a educação e as novas políticas públicas educativas que caracterizam a história da educação brasileira nas décadas recentes são representativas desta recomposição do capital, vale dizer, fazem parte do projeto deste sistema de recompor suas bases e criar uma nova linguagem que tem na educação, entre outros instrumentos, um caminho para uma nova pedagogia da hegemonia?