CURRÍCULO DE HISTÓRIA E CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE REGIONAL: REFLEXÕES A PARTIR DO CASO DO MERCOSUL EDUCACIONAL

A inclusão e a permanência da disciplina escolar História nos currículos escolares têm sido reforçada desde a sua institucionalização no século XIX, principalmente, em razão de ser entendida como importante para o processo de formação de identidades sociais. Uma das questões recorrentes nos debates dessa área consiste em problematizar o ensino de História como prática política e educativa em sua relação com a mobilização e construção de identidades. Todavia, esses debates precisam ser contextualizados historicamente. Se ao longo do século XIX e XX, ensinar História esteve associado — além dos aspectos específicos que o conhecimento histórico viabiliza na formação dos sujeitos — à valorização e à afirmação da identidade nacional; a partir das últimas décadas do século XX, o referencial da construção de identidade através do ensino de História alterou-se, em virtude do afloramento de múltiplas manifestações de identidades sociais, tais como religião, gênero, etnia, regionalidade.