COMO SER UM BOM PROFESSOR DE HISTÓRIA? REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA DOCENTE EM ESCOLAS PUBLICAS E PARTICULARES DE BELEM (UM CASO PARTICULAR)

Pensar a prática no ensino de história requer uma reflexão sobre os caminhos e os desdobramentos entre a formação docente (o conhecimento teórico-metodológico que adquirimos ao longo de nossa formação acadêmica) e a prática educativa (o que realmente esperamos que os nossos alunos compreendam). Essa premissa servirá como fio condutor para nossa análise sobre a prática do professor (a) de história frente aos novos paradigmas que objetivam dar uma nova direção à prática pedagógica. Este artigo é uma expressão do resultado de uma experiência vivenciada em dois ambientes distintos: uma turma de Ensino Médio de uma escola da rede pública de ensino e outra de Ensino Fundamental de uma escola particular.