CANÇÃO POPULAR E EDUCAÇÃO HISTÓRICA

A Educação Histórica consiste em uma linha de pesquisa que tem como ponto de vista privilegiado a cognição histórica situada, “segundo a qual pode-se fazer investigações específicas em que grupos específicos de sujeitos são acompanhados em situações específicas de relação ensino-aprendizagem” (SCHMIDT, GARCIA, 2007:58). Seu objeto principal é a investigação das relações de ensino e, sobretudo, aprendizagem histórica: as relações que alunos e professores estabelecem com o conhecimento histórico em seus diversos desdobramentos e que contribuam para a formação da consciência histórica dos sujeitos envolvidos. A Educação Histórica vem se desenvolvendo com bons resultados em vários países como Inglaterra, Estados Unidos e Canadá. Em Portugal, a linha é representada por Isabel Barca, e no Brasil, pelo importante trabalho desenvolvido por Maria Auxiliadora Schmidt, cujo enfoque de pesquisa, ainda que relativamente recente, vem se consolidando em diálogo com a comunidade científica internacional (BARCA, 2005:15). Barca também “acentua a natureza culturalmente situada da aprendizagem, chamando a atenção para os fenômenos de interação social enquanto fatores essenciais no processo individual de construção do conhecimento” (2007:32). Nesse sentido, os múltiplos aspectos da cognição, as vivências prévias dos sujeitos, as aptidões individuais, o tipo de tarefa a realizar, são elementos importantes para a progressão do conhecimento.