CAMINHOS E DESCAMINHOS DA HISTÓRIA COMO DISCIPLINA ESCOLAR

O ensino de história nos anos iniciais do ensino fundamental tem sido objeto de estudo de pesquisadores preocupados com a formação dos educandos dessa faixa etária. Entretanto, minha experiência como professora se depara com a falta de compreensão sobre a importância do ensino de História nesse nível de ensino. Entendo que um dos motivos é de que há uma valorização de algumas disciplinas em detrimento de outras, ou seja, a Língua Portuguesa e a Matemática, na maioria das vezes são mais priorizadas. Cabe destacar também, conforme a experiência de Miranda (2007), professora de Didática e Prática de Ensino de História, que principalmente no curso de Pedagogia um número significativo de alunos, tinha problemas em relação à compreensão do tempo, memória individual e coletiva e não conseguia identificar nenhum sentido valorativo no conhecimento histórico. Consequentemente, este grupo, “operava com categorias de análise histórica que remontavam ao momento de instituição do saber histórico escolar como ferramentas de controle social e de constituição de identidades nacionais” (MIRANDA, 2007, p.21). Além disso, pedagogos pouco se questionam sobre o por quê de uma hierarquia entre as disciplinas. Qual é a raiz desse pensamento? De que forma é possível dar ênfase, com equilíbrio a diferentes áreas de ensino? Geralmente, preocupados com os conteúdos de Língua Portuguesa e Matemática, raras reflexões são realizadas acerca dos conteúdos ministrados nas aulas de História nos anos iniciais.