A PROBLEMÁTICA DA MUDANÇA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: REFLETINDO SOBRE OS SENTIDOS DE PRÁTICA HISTORICAMENTE PRODUZIDOS NA AÉREA

Como a mudança se coloca, atualmente, para os currículos da formação de professores? Para pensar essa questão, percebo como uma fértil possibilidade uma maior reflexão sobre os sentidos de prática que têm permeado essa formação. Afinal, autores como Andrade et al. (2004), Ayres (2006) e Terreri (2008) têm defendido essa dimensão prática como um dos elementos de “novidade” da legislação atual para a formação de professores.