“A FORMAÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE NO PROCESSO DE EXECUÇÃO, CONSTRUÇÃO E RESSIGNIFICAÇÃO DE PRATICAS CURRICULARES NO ENSINO DE HISTORIA”.

Essa comunicação oral coletiva pretende apresentar as questões teórico-metodológicas que circundaram o projeto de Iniciação científica Identidade Docente e Ensino de História. Tal projeto é uma iniciativa do Laboratório de Ensino de História da Universidade Estácio de Sá (UNESA). A pesquisa tem como objetivo principal a identificação de elementos constituidores de uma determinada identidade docente em professores de História no âmbito de sua prática curricular na Educação Básica. Procurávamos os elementos que justificasse as suas escolhas metodológicas, a sua crença no processo de aprendizagem do aluno, a sua concepção sobre o currículo de História e a finalidade do conhecimento histórico no processo de formação do aluno da Educação Básica. Identificamos, também, elementos da trajetória de vida desses professores, no sentido de detectar sua origem social e suas condições de trabalho nos dias atuais. Como hipótese inicial de investigação procuramos identificar nesses docentes elementos de um padrão de prática escolar marcado pelo trabalho alienado.