A COMPETÊNCIA NARRATIVA E QUALIDADE DO ENSINO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE HISTORIA

O presente estudo pretende desvendar as relações entre a narrativa histórica e a narrativa presente no processo ensino-aprendizagem de História, no sentido de perceber as características da narrativa histórica, que permitem que a consideremos como uma ação didática. Esta pretensão parte do pressuposto que as dimensões da narrativa histórica permitem traçar percursos em variadas direções, como estudar as estruturas das explicações que o narrador adota o contexto intelectual e os pressupostos éticos e morais do mundo do narrador, entre outras possibilidades. Uma destas possibilidades é estudar as narrativas apresentadas por alunos e professores do curso de História considerados como atores de um processo educativo que abrange diferenciados tipos de experiência (a da graduação, a de estagiário em salas de aula e o exercício da docência por parte do professor formador), que permitem levar a curso uma investigação para estabelecer como ocorre a sua própria construção. Nesse sentido, utiliza-se o conceito de narrativa como organização da experiência humana no tempo (RUSEN; 2001) e, portanto, presente em várias dimensões da vida social do ser humano, como na construção do conhecimento.