TEMPO HISTÓRICO E CRONOLOGIA: repercussões do contexto sociocultural sobre o Ensino de História

Expressando a pluralidade do tempo histórico, o contexto sociocultural de sua construção, e sendo a cronologia também representativa de seu próprio tempo e espaço, neste estudo, objetivamos o reconhecimento em discursos e ações pedagógicas de quatro (4) professoras da quarta (4ª) série do ensino fundamental, de pressupostos de mudanças na historiografia, especificamente na cronologia. As alternativas buscadas pelas professoras para atendimento às necessidades dadas pela heterogeneidade dos alunos, foram analisadas, tendo em vista a repercussão de sua formação, sobre estas opções e explicações para o ensino de História. Tendo como referencial os pressupostos teóricos advindos do movimento dos “Les Annales”, realizamos duas entrevistas semidiretivas, observação do espaço escolar e de aulas das professoras, coleta e análise de livros didáticos, cadernos dos alunos, currículo escolar e programas de disciplinas do curso superior de História.